Recherches de psychologie expérimentale, Ed. Béhaviorisme/Qu'est ce que le béhaviorisme et le conditionnement?/Analyse Vidéo - Florian Ribon, Béhaviorisme/Qu'est ce que le béhaviorisme et le conditionnement?/Grille Léonard, Béhaviorisme/conditionnement opérant de Skinner, Béhaviorisme/l'apprentissage par essai et erreur d'Edward Lee Thorndike, Béhaviorisme/l'apprentissage par essai et erreur d'Edward Lee Thorndike/Analyse de la vidéo par Kim Le, Béhaviorisme/l'apprentissage par essai et erreur d'Edward Lee Thorndike/Analyse vidéographie ALS, http://edutechwiki.unige.ch/fmediawiki/index.php?title=Béhaviorisme&oldid=133025, Delivery of a pleasant or appetitive stimulus following a behavioral response, Increase the frequency of the behavioral response, If studying is followed by a high grade on an exam, then the incidence of studying before exams will increase, Removal of an unpleasant or aversive simulus following a behavioral response, If leaving a study area removes you from a noisy classmate, then the time you spend away from the study area will increase, Delivery of an unpleasant or aversive stimulus following a behavioral response, Decrease the frequency of the behavioral response, If your professor embarrasses you for asking a question in class, then the likelihood you will ask questions in class will decrease, Negative punishment ("omission training"), Removal of a pleasant or appetitive stimulus following a behavioral response. Ces conceptions furent reprises et développées par Watson… Le béhaviorisme est réductionniste en ce qu’il exprime tout apprentissage selon le modèle stimulus-réponse (S-R). Il définit également la courbe d’apprentissage : celui-ci s’améliore avec les répétitions, d’abord rapidement puis plus lentement jusqu’à la maîtrise de la liste. Suivant l’impact de Sigmund Freud et ses théories structuralistes, la psychologie s’est partagée entre les Européens et les Américains, qui ont poursuivi respectivement la perception, la psychanalyse, l’introspection, et le béhaviorisme. Une nourriture est placée à l’extérieur de la cage, et l’expérience consiste à observer les comportements (exploratoires) du chat qui doit manœuvrer le loquet pour l’atteindre. Exposé : la publicité Saïd ANWAR La publicité suggestive a des limites, car elle peut conduire à des publicités trop peu spécifiques au produit en se concentrant non pas sur la qualité du produit, mais sur le désir mis en jeu. Le béhaviorisme… Ce cher béhaviorisme est tiré des théories du comportement (behavior). [15] De nombreuses recherches contemporaines invalident le mécanisme strictement béhavioriste stimulus/réponse que Thorndike défendait. Ajouter une nouvelle production (MAX par promotion = 2). La thèse du «Modelage» mise sur les conditions externes pour transformer / former les élèves. Ex: ajout d'une récompense, félicitations... Ex: Dans l'étude de Thorndike (1898), la nourriture est le renforçateur qui pousse à appuyer sur le levier. Un stimulus conditionnel (S.C.) est un stimulus qui peut provoquer une réaction suite à un apprentissage. Bruxelles, C. Dessart. [13] Selon l’UNT http://www.universites-numeriques.fr/ , un grain pédagogique (pour l’enseignant) correspond à la plus petite unité d’un scénario pédagogique : [14] Par exemple, Piaget ne défend pas les théories behavioristes ; Pour lui en effet, un enseignement mécanisé n’a pas pour seul but de « faire répéter correctement ce qui a été exposé », mais bien de provoquer, grâce au renforcement, un véritable apprentissage. Les behaviorismes adoptent une attitude empiriste selon laquelle l’explication de nos comportements doit être fondée sur l’expérience et sur l’observation, car l’expérience sensible – c’est-à-dire ressentie –  est considérée comme le réel. Ces termes doivent être compris dans le sens précis du conditionnement opérant : Un renforcement ou une punition peuvent être soit : Un renforçateur est une conséquence environnementale qui se produit après la réaction d'un organisme et qui rend la réapparition de cette réponse plus probable. Ainsi, il lui apparaît normal que l’étude du comportement animal sert à comprendre celui de l’homme. méthodologie expérimentale “rodée” par le béhaviorisme . Avant de comprendre le conditionnement opérant, il faut faire un détour par les expériences réalisées par Thorndike (1998) : Que se passe-t-il si le chat est remis dans la cage ? Opposition entre Cognitivisme de Noam Chomsky et Behavorisme de Skinner Behavorisme - Skinner Le béhaviorisme est réductionniste en ce qu'il exprime tout apprentissage selon le modèle stimulus (conditions extérieures)-réponse (comportement). En 1898, on ne parle pas encore de béhaviorisme et les psychologues sont à la recherche d’une psychologie scientifique. Il est qualifié de positif s’il conduit à une satisfaction (le pigeon qui appuie sur le bon bouton reçoit des graines), ou négatif, lorsqu’il conduit à une punition (le pigeon perçoit une décharge électrique s’il n’appuie pas sur le bon bouton). Il s’ancre à la philosophie empiriste anglaise selon laquelle l’expérience donne accès au réel. -> Le rat évite ensuite d’appuyer sur un levier après avoir reçu un choc électrique. 4 : Le comportement : en 1913 Watson écrit un article considéré depuis comme le manifeste du béhaviorisme. Il est davantage un transmetteur des contenus. Le béhaviorisme s'intéresse aux comportements observables. Georges C., Apprendre par l’action, PUF Paris 1989 2ème édition. L’état motivationnel de l’organisme et son environnement physique et social influencent l’efficacité des conséquences du comportement. Puis, il passe à la question suivante. Behaviorisme est la théorie selon laquelle la psychologie humaine ou animale peut être objectivement étudié par des actions observables (comportements), plutôt que des pensées et des sentiments qui ne peuvent être observés. Doit pouvoir donner lieu à une évaluation de l’apprentissage. Alors, apprendre par conséquence et récompenses. Par la suite, le temps qu'il met pour sortir diminue. Ex : le son de cloche après l'association nourriture-son par présentation simultanée. S’accomplit à travers une ou plusieurs activités. En clair, on dira qu'une action est conditionnée de manière opérante quand sa fréquence augmente dans le comportement d'un organisme du fait de ses conséquences positives pour l'organisme. La personne a atteint le seuil de savoir suffisant pour comprendre et communiquer sur un principe d’action. Sur l’erreur, relire (!) La finalité du behaviorisme est d'orienter, de modifier le comportement des hommes pour qu'ils puissent réorganiser leur existence et surtout l'éducation de leurs enfants. Si l'état d'un organisme ne pousse pas celui-ci à produire un comportement, il n'y aura pas d'apprentissage (par exemple, si le chat n'avait pas faim avant d'être placé dans la boite, la nourriture présentée en dehors de la cage n'aurait pas augmenté la probabilité de faire apparaître un comportement visant à sortir de la cage pour manger.). La même réaction s’observe en présence d’autres objets velus (manteau de fourrure blanc, chat blanc) cinq jours après le conditionnement et encore 26 jours plus tard (généralisation). Les items de la fin de la liste sont également plus accessibles au rappel que les items du milieu (effet de récence). Puis, on forme deux groupes (on ne veut plus que le rat appuie sur le levier): Après quatre jours, on arrive au même résultat avec les deux méthodes. Elle reste une référence majeure en psychologie mais aussi dans d’autres domaines des sciences humaines et sociales. L’expérience consistait à exposer des enfants à des scènes dans lesquelles des adultes se comportaient de manière agressive envers une poupée puis à mesurer si les enfants imiteraient spontanément ces comportements lorsqu’eux-mêmes seraient en présence de la poupée. Ainsi, pour apprendre à un chien à venir lorsqu'on l'appelle, il est préférable de lui donner de la nourriture (le renforçateur) seulement s'il vient (même si cela prend du temps). Il rejette toutes les analyses qui font appel à l’intuition pour s’en tenir à une observation... 1068 Mots | 5 Pages Lire le document complet Il faut choisir : psyché ou comportement, psychologue ou béhavioriste ; mais pas les deux. De plus, pour lui, le renforcement ne s’intègre pas dans une suite logique d’activités qui permettrait à l’élève d’apprendre un comportement complexe. Cette architecture a guidé bon nombre de développements en EAO (Enseignement Assisté par Ordinateur), puis en e-learning : Figure 54 – Comportement initial > savoirs décomposés[12] > comportement final, Figure 3 – La décomposition d’un problème complexe, selon Thorndike. La carte est parfaitement intégrée. 158-177. La présentation simultanée des deux stimuli, tintement plus aliment, entraînent une réponse dite inconditionnelle, la salivation. (Note de la Rédaction.) Il est possible de découvrir les lois d’apprentissage grâce à des expériences systématiques (aussi bien pour les animaux que pour les êtres humains). On parle alors de conditionnement répondant. Au lieu de commencer par une définition de la motivation, je débuterai mon exposé par deux mises en garde. Imprinted geese and cranes flying with an ultralight aircraft. Selon lui, tout peut s'expliquer avec ce qui peut être observé dans le comportement. Une classe de comportement constitue un opérant si la probabilité d'apparition de ces réponses est modulable par la manipulation des contingences de renforcement. Le béhaviorisme (ou comportementalisme) définit l’apprentissage comme une modification durable du comportement résultant de la conséquence d’un entraînement particulier. serait tout aussi difficile de fournir une seule définition de la motivation qu'onéreux d'en fournir une grande diversité. Évolution de l’empirisme, le béhaviorisme postule que l’intelligence se réduit aux habitudes acquises. Le fait le plus marquant de notre époque est l'affaiblissement croissant de la famille. Au contraire, un comportement non renforcé a souvent tendance à s'éteindre spontanément, après un certain temps. Les expérimentateurs auront constaté également que le conditionnement s’est généralisé à d’autres objets (lapin, chien…). • Il étudie les réactions et les actions observables d'un organisme quelconque (animal ou humain) en réponse à des stimulus observables. À tel point qu’un nouveau paradigme se met en place, concurrent de la notion classique d’esprit, celui de disposition et de comportement. (Skinner a répliqué l'étude avec des pigeons dans une «. Les autres théoriciens (Pavlov, Watson) s'étaient intéressés jusque-là aux mécanismes d'apprentissage, tant pour les humains que pour les animaux, mais n'en avaient pas tiré d'application concrète à destination de l'enseignement. La réponse inconditionnelle (R.I.) est un réflexe qui se produit naturellement et sans apprentissage. 1. Enfin, le temps que le chat met pour sortir se stabilise. Le chien a appris à associer la cloche à la nourriture. S’appuie sur une ou plusieurs ressources d’apprentissage. La première mise en garde servira à montrer justement comment il . Après cette période-là, le petit développe la peur et l'apprentissage (l'empreinte) disparaît. généralement fondée sur la convention et la fiction, qui n’a dans la conscience de celui qui s’y livre, d’autres fins qu’elle-même, d’autres buts que le plaisir qu’elle procure. Plus tard, B.F. Skinner développa le concept de conditionnement opérant (initié au départ par Edward Thorndike, 1913) qu’il distingue du conditionnement pavlovien ou classique (Pavlov, 1901). Ex: Un enfant apprend à ranger sa chambre pour ne plus entendre ses parents se plaindre. Pour les béhavioristes, la psychologie est le comportement extérieur des hommes, et non l’intériorité (les pensées, les sentiments) des sujets. Le stimulus conditionnel ne provoque pas immédiatement une réponse. [7] Habité par l’hypothèse de Charles Darwin, Thorndike mise sur la continuité des espèces entre l’homme et l’animal. Comprend une intentionnalité pédagogique. Edward THORNDIKE (1874-1949) met en œuvre un dispositif simple : il enferme un chat[7] dans une cage dont la porte est équipée d’un loquet. L’esprit est donc passif face à l’expérience sensible. En réalité, le concept béhavioriste a installé quelques principes largement repris en e-learning : l’exécution de tâches, sanctionnées par un conditionnement externe (feed-back positif ou négatif : encouragements, félicitations, reproches…), entraînant un « réflexe », un comportement recherché : en ce sens, certains serious game tirent profit de cette approche, en créant un scénario libre imitant plus ou moins la réalité (par exemple la procédure de chargement de containers dans des avions cargo), en y intégrant des perturbateurs (incidents réalistes comme une erreur d’étiquetage, un contre ordre tardif, une nouvelle consigne d’organisation…), et un résultat calculé dynamiquement (sanction : retard, échec, mauvais résultat – récompense : délai imparti respecté, satisfaction du client ou de la hiérarchie…). La carte conceptuelle ci-dessous, reprise et expliquée dans cette vidéo (par Marc Metziger), résume les 3 étapes permettant de lier un stimulus neutre à une réponse auparavant inconditionnelle, par un conditionnement classique, ainsi que 5 expériences-clés ayant permit de tester le conditionnement classique. Voir une des nombreuses vidéos que l'on peut trouver sur Youtube à ce sujet. Dans la machine de Skinner, l’enseignement est apporté par la correction immédiate. Elle ne fonctionne pas mieux à long terme. Ce type de comportement est aujourd'hui connu sous le nom de « conditionnement classique ». Ex: On peut imaginer un employé qui n’obtient pas d’augmentation de salaire à cause de ses fréquents retards. Psychological Review, 20, pp. C'est J. ): chaque fois qu'Albert tente d’approcher le rat, les chercheurs font retentir la barre métallique. l’on étudie. Figures 2 & 3. L’élève commande le déroulement de la bande par la molette se trouvant sur le devant. L’apprentissage d’évitement est un renforcement par élimination d’un événement qui est signalé par avance. Le béhaviorisme (ou comportementalisme) définit l’apprentissage comme une modification durable du comportement résultant de la conséquence d’un entraînement particulier. L’expérience forme le comportement (il y a des comportements innés, mais la plupart des réactions des êtres humains sont acquises). Il insiste sur le fait que le sujet doit être actif pour qu’il y ait apprentissage, et il désignera la phase de tentatives infructueuses par l’expression « apprentissage par essai et erreur » (théorie connexionniste[9] de l’esprit). Le béhaviorisme est apparu en réaction aux approches dites mentalistes qui voyant dans le mental la cause de toute action défendait l’introspection en tant que méthode d’accès à la compréhension de l’esprit. Il ne faut jamais aller vers lui, parce que cela renforcera son comportement de non-réaction. L’apprentissage d’échappement est un renforcement par élimination d’un événement aversif déjà existant: si l'on enlève un stimulus désagréable, le comportement s'en trouve renforcé. En effet, pour Thorndike, l’enseignement d’une compétence repose sur une division de celle-ci en composantes élémentaires. Aristote (ca. Le terme de « behaviorisme » apparait la première fois sous la plume de John B. Watson, un universitaire conduisant des travaux sur les animaux. Bonjour, Identifiez-vous Compte et listes Identifiez-vous Compte et listes Retours et Commandes Testez Prime Panier 3 :  La loi de l’effet : bien après que Thorndike ait mis en lumière l’apprentissage par essais/erreurs (l’association), il énonce après de nombreuses expériences la loi de l’effet (l’effet de l’action sur le résultat). Crahay,M. Un réflexe est un comportement déclenché automatiquement par un stimulus environnemental et qui se manifeste sans contrôle volontaire (tel que le réflexe rotulien ou myotatique, le clignement des yeux, le réflexe de préhension). Les animaux sont très fréquemment actifs – ainsi, les organismes manifestent des comportements d’une manière continue. De plus, dans la machine de Skinner c’est l’élève qui s’auto-corrige en comparant sa réponse à celle du programme. Elle est basée sur un instinct et se passe seulement dans une certaine fenêtre temporelle. En termes de théorie de l’apprentissage, un nouveau stimulus – la cloche – peut provoquer une réaction – le réflexe de salivation. O’Shea, T. & Self, J. Car il est persuadé encore une fois que sa réponse doit . ». Rappel: les termes « agréable » et « aversif » dépassent les concepts utilisés selon la perspective du behaviorisme classique. La loi de l’effet est la tendance d’un animal à reproduire un comportement en conséquence des effets de ce comportement sur l’environnement et de l’impact de ses effets sur l’animal - le comportement est donc une fonction de ses conséquences. Psychological Review, 20, pp. Le terme « béhaviorisme » a été créé par Watson en 1913. Tant de malentendus accompagnent la notion de conditionnement, non seulement chez les profanes, mais parmi les psychologues eux-mêmes, qu’il importe de nous expliquer d’abord sur cette extension inattendue à des domaines de la psychologie humaine d’une technique dont la portée se limite, aux yeux de beaucoup, à l’étude de quelques formes de conduites élémentaires chez l’animal. Editorial team. L'enseignant cherche à produire une modification du comportement en insistant tout particulièrement sur les stimuli et les réponses. [3] Certains, comme Carl Rogers, polémiqueront avec Skinner sur les problèmes de la liberté et du contrôle du comportement des actes humains – Psychologie clinique: Carl Rogers (1902-1987) et l’Approche Centrée sur la Personne, à écouter en podcast sur http://www.podcastscience.fm/dossiers/2012/11/20/psychologie-clinique-carl-rogers-1902-1987-et-lapproche-centree-sur-la-personne/. un exposé théorique général. Il en conclut que la répétition fréquente peut fixer plus fermement en mémoire les associations mentales et, par extension, que la répétition favorise l’apprentissage. Pour les canards, l’empreinte se passe entre 11 et 18 heures après la naissance. obtenir de la nourriture). Les objectifs d’apprentissage sont précis et se définissent en terme de comportements observables. vidéo de l'expérience de skinner pour téléchargement. General Editors: David Bourget (Western Ontario) David Chalmers (ANU, NYU) Area Editors: David Bourget Gwen Bradford L'exposé est limpide, très bien structuré. • La base des conduites humaines est le conditionnement, c’est-à-dire l’apprentissage par association entre un stimulus et une réponse. Lorsque j’étais tout jeune enfant, je voyais des musiciens jouer : je m’imaginais moi-même pouvoir jouer sans problème, j’étais bien entendu incompétent, mais je ne le savais pas. Ceci peut expliquer le développement de troubles émotionnels tels que les phobies. Paris Masson et Cie. Skinner, B.F. (1971). À la quatrième étape (inconscience compétence), l’apprenant atteint un stade où la compétence est complètement installée et ne nécessite plus d’accompagnement. à une expérience déplaisante, généralement la nausée (R.I.). Convaincu par l’intérêt de l’approche behavioriste pour les applications de la psychologie, les recherches de Watson se portent sur l’étude du comportement animal, la publicité et l’éducation des enfants, notamment à travers l’expérience très controversée dite « du petit Albert[10] ». L’apprentissage des aversions gustatives fonctionne aussi sans intervention de la conscience[3]: Une réaction émotionnelle conditionnée est le résultat d’une substitution d’un stimulus qui naturellement provoque une réaction émotionnelle par un stimulus neutre. Il faut connaître des « contingences ». Selon lui, le comportement humain est plutôt le fruit de l’apprentissage social et de l’imitation, que déterminé par les facteurs génétiques et innés. Les personnes qui développent une aversion apprennent ainsi à éviter d'ingérer des nourritures toxiques, ce qui facilite l’adaptation dans un environnement complexe. Le béhaviorisme Le béhaviorisme s’appuie principalement sur l’exposé magistral, la pratique répétée (drill and practice) afin d’augmenter la rétention des savoir et savoir-faire, et le renforcement pour motiver l’élève. La personne ne sait pas qu’elle n’a pas la capacité à comprendre et faire. Learning and Teaching with Computers - Artificial Intelligence in Education. La dernière modification de cette page a été faite le 9 juin 2020 à 22:10. Dissertation sur le distributionnalisme. est la réaction apprise – manifestation du réflexe suite à la présentation d’un stimulus conditionnel. Les attentes, les sentiments ne sont pas pris en compte dans sa théorie. Renforçateur secondaire : le renforçateur dépend d'un apprentissage réalisé au préalable. Pour Skinner (1968), « l’élève doit composer lui-même sa réponse, plutôt que de la choisir parmi plusieurs possibilités, comme c’est le cas dans les dispositifs à choix multiples ». Pour les béhavioristes[1], apprendre consiste à acquérir un nouveau comportement, ou modifier un comportement préexistant. À la première étape (inconscience incompétence) l’apprenant n’a ni les compétences ni la conscience de ce manque de compétence. Apprendre, selon la conception béhavioriste, c’est : Les béhavioristes s’interdisent de faire quelque hypothèse que ce soit sur les processus invisibles du cerveau : ils ne les nient pas, mais n’y ayant pas accès, ils sont exogènes à leur théorie. sur le thème « Philosophie et Psychologie », et dont nous avons présenté la première partie dans le numéro d'octobre 1977. Le hasard le guide, mais si l’expérience est reproduite plusieurs fois, le temps d’évasion est de plus en plus rapide, jusqu’à être nul à partir d’un certain nombre d’essais : l’apprentissage est alors jugé réalisé. On peut présenter au moins quatre grandes visions théoriques de l’apprentissage : apprendre c’est transmettre des savoirs, en renforçant des comportements (le béhaviorisme); apprendre c’est traiter de l’information, par les mécanismes mentaux internes constitutifs de … [8] Dans une situation d’apprentissage où l’on demande au sujet de tracer, les yeux fermés, une ligne d’une longueur déterminée, la seule répétition des essais ne conduit à aucune amélioration des performances. Comme tout petit nouveau, le connectivisme a encore du mal à affirmer sa légitimité en tant que modèle d’apprentissage de même rang que le constructivisme ou le béhaviorisme, par exemple. Dans ce cas, ils punissent le bon comportement : venir après l’appel. La section suivante porte sur la pensée des enseignants (teacher thinking), plus précisément sur leurs conceptions. Pavlov, I.P. Créez vos propres cartes mentales collaboratives gratuitement sur www.mindmeister.com Cela fait 10 ans que je joue de la guitare, je n’ai plus besoin de partition et je sais accompagner beaucoup d’artistes, spontanément, par automatisme. Le béhaviorisme est réductionniste en ce qu’il exprime tout apprentissage selon le modèle stimulus-réponse (S-R). Si on le gifle s’il ne répond pas à cette exigence, il y a renforcement négatif. Il envisage ainsi la création d'une technologie scientifique de l'enseignement qui utilise l'enseignement programmé, susceptible d'être dispensé par une machine à enseigner. Il devient ainsi le premier représentant des théories stimulus/réponse, clé de voûte du béhaviorisme[15]. ensuite on associe le son au choc électrique. Watson va vérifie… Certains d'entre eux, en particulier les articles de revues, requièrent soit d'être connecté sur le réseau de l'unige, soit d'installer le VPN qui vous permet d'accéder au réseau de l'unige depuis votre machine. Il a en outre changé la terminologie de Thorndike de "conditionnement instrumental" en "conditionnement opérant". Ex: Nourriture... On peut le comparer au stimulus inconditionnel de Pavlov (même si, dans ce cas, il intervient après le comportement). Mesure: fréquence avec laquelle les rats appuient sur le levier. L’apprentissage est adaptatif (l'environnement n'étant pas stable, la nature élimine les organismes non-adaptés. New York: Teachers College Press. En effet, il pense que le Q.C.M entraîne des erreurs que l’élève n’aurait jamais commises sans cette suggestion. Comme on le voit, L'analyse expérimentale du comportement, dont ces pages ont tenté de souligner quelques traits, est l'exposé d'une conception du Behaviorisme, à la fois très proche de ses origines, mais en même temps soucieuse d'aborder, sous l'angle de la psychologie du comportement, les principaux problèmes de la psychologie traditionnelle, y compris ceux qui paraissent, à première vue, les plus … Quoi qu’il en soit, cette théorie nous rappelle que l’ère numérique dans laquelle nous vivons doit s’accompagner d’une vraie réflexion sur les processus d’apprentissage. Le second conditionnement est dit opérant, ou instrumental : cette fois il ne s’agit plus de réflexe mais de comportement volontaire, déclenché par un stimulus, renforcé positivement si la réaction est celle recherchée.